Nâng chuẩn giáo viên tiếng Anh đang trở thành bài toán trung tâm của giáo dục Việt Nam trong bối cảnh hội nhập sâu. Chuỗi hội thảo TESOL do Glenn College phối hợp cùng GC Education Center tổ chức cho thấy một hướng tiếp cận mới: đi thẳng vào năng lực giảng dạy thực tế và chuẩn nghề nghiệp quốc tế.
Trong nhiều năm, tiếng Anh được giảng dạy rộng khắp nhưng khoảng cách giữa “biết” và “dùng được” vẫn là thách thức. Khi nhu cầu lao động quốc tế tăng, yêu cầu đặt ra không chỉ là điểm số hay chứng chỉ, mà là năng lực sử dụng ngôn ngữ trong môi trường đa văn hóa. Điều này kéo theo áp lực nâng chuẩn đội ngũ giáo viên – mắt xích quyết định chất lượng đầu ra.
Với nền tảng đào tạo tại Canada, Glenn College định vị các chương trình TESOL theo hướng lấy người học làm trung tâm, nhấn mạnh thực hành lớp học, tư duy phản biện và khả năng thích ứng. Thay vì dạy tiếng Anh như một môn học hàn lâm, mô hình này coi tiếng Anh là công cụ làm việc và hội nhập, đòi hỏi giáo viên phải thay đổi cách thiết kế bài giảng và đánh giá năng lực người học.
Tại Việt Nam và Hàn Quốc, GC Education Center giữ vai trò đại diện chính thức, đưa các chương trình và hoạt động học thuật quốc tế đến gần hơn với giáo viên trong nước. Điểm đáng chú ý là cách trung tâm này gắn đào tạo với nhu cầu thực tế của thị trường lao động, thay vì chỉ dừng ở cấp chứng chỉ. Điều đó giúp giáo viên nhìn thấy lộ trình nghề nghiệp dài hạn, không chỉ một khóa học ngắn hạn.
Chuỗi hội thảo quốc tế TESOL được thiết kế như diễn đàn trao đổi, nơi giáo viên trong nước và chuyên gia quốc tế cùng thảo luận về phương pháp giảng dạy, đánh giá năng lực và xu hướng giáo dục hiện đại. Nhiều ý kiến thống nhất rằng Việt Nam cần chuyển dịch từ cách dạy thiên về kiến thức sang phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ thực tế, nếu muốn coi tiếng Anh như ngoại ngữ thứ hai đúng nghĩa.
Hợp tác giữa Glenn College và GC Education Center cho thấy một hướng đi rõ ràng: chuẩn hóa giáo viên theo tiêu chuẩn quốc tế là điều kiện tiên quyết để nâng chất lượng giáo dục tiếng Anh. Nhưng trong bối cảnh hệ thống giáo dục còn nhiều khác biệt vùng miền, câu hỏi đặt ra là: làm thế nào để các mô hình TESOL quốc tế này được lan tỏa rộng hơn, thay vì chỉ dừng ở những “điểm sáng” đơn lẻ?
