TP.HCM sáng 4/10, tại trụ sở Bộ Kế hoạch và Đầu tư, Glenn College (Canada) phối hợp Sandy Training tổ chức hội thảo chuyên đề TESOL, quy tụ chuyên gia ngôn ngữ, giảng viên và giáo viên ba miền. Sự kiện do chuyên gia quốc tế Allen Scafe chủ trì, nhấn mạnh mục tiêu nâng cao năng lực sư phạm và cập nhật phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm, phù hợp định hướng đổi mới giáo dục ngoại ngữ.
Trong bối cảnh hội nhập, yêu cầu tiếng Anh không dừng ở kỹ năng ngôn ngữ mà mở rộng sang tư duy phản biện, giao tiếp đa văn hóa và năng lực ứng dụng. Thông điệp từ ban tổ chức cho thấy nhu cầu cấp thiết chuẩn hóa phương pháp dạy học theo chuẩn quốc tế, đồng thời nội địa hóa để phù hợp bối cảnh lớp học Việt Nam. Câu hỏi đặt ra: đâu là năng lực cốt lõi giáo viên cần bồi đắp để chuyển dịch hiệu quả sang lớp học theo chuẩn TESOL?
Ông Allen Scafe, chuyên gia TESOL quốc tế, nhận định: “Một lớp học thành công không phải là nơi giáo viên nói nhiều, mà là nơi học viên được nói, được thử và được sai. Vai trò mới của giáo viên là người kiến tạo trải nghiệm, không chỉ là người truyền đạt kiến thức.”
Hội thảo giới thiệu các mảng then chốt: phương pháp giao tiếp (Communicative Approach), học theo nhiệm vụ (Task-based Learning), ứng dụng công nghệ số và AI trong giảng dạy, đổi mới đánh giá theo chuẩn đầu ra, cùng cách thiết kế chương trình linh hoạt. Điểm nhấn là phần trình diễn thực hành của trainer Phạm Kim Khánh, gợi ý cách gắn kết giảng viên – người học, chuyển từ “giảng giải” sang “tổ chức hoạt động học”.
Bà Nguyễn Nguyễn Bình Phương Thảo, giảng viên tiếng Anh đến từ Bình Dương, chia sẻ: “Điều khó nhất không phải là học thêm một phương pháp mới, mà là thay đổi tư duy. Khi quen với việc mình là ‘trung tâm’, bước sang vai trò ‘người tổ chức’ là thử thách, nhưng cũng mở ra không gian sáng tạo.”
Các trao đổi cho thấy TESOL không chỉ là kỹ thuật lớp học, mà còn liên quan thiết kế chuẩn đầu ra, kiểm tra – đánh giá, và kết nối với mục tiêu dạy tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai. Diễn đàn vì thế mở rộng vai trò của giáo viên: vừa là nhà thiết kế học tập, vừa là người đánh giá năng lực theo tiêu chí minh bạch.
Ứng dụng công nghệ và AI được nhấn mạnh như đòn bẩy cá nhân hóa học tập, tạo phản hồi tức thời và đo tiến bộ theo thời gian. Tuy nhiên, công nghệ chỉ phát huy khi giáo viên làm chủ thiết kế hoạt động, mục tiêu ngôn ngữ – giao tiếp, và tiêu chí đánh giá; tránh tình trạng “phần mềm dẫn dắt” thay vì “giáo viên dẫn dắt”. Ông Trần Minh Đức, chuyên gia công nghệ giáo dục, lưu ý: “AI là công cụ mạnh, nhưng nếu không có triết lý giảng dạy rõ ràng thì sẽ biến thành chiếc gậy thần vô nghĩa. Người thầy vẫn là trung tâm của sự đổi mới.”
Hội thảo cũng tạo mạng lưới giữa nhà quản lý – chuyên gia – giáo viên, hướng đến một cộng đồng thực hành cùng chuẩn mực nghề nghiệp chung. Cách tiếp cận này kỳ vọng lan tỏa mô hình lớp học tích cực, từ đô thị đến các địa phương, rút ngắn khoảng cách về chất lượng dạy và học.
Glenn College (Vancouver, Canada) giới thiệu khóa TESOL 6 tuần, gồm 10 mô-đun, yêu cầu đầu vào ≥70% tiếng Anh; học viên nhận chứng chỉ TESOL và GETQA Silver được quốc tế công nhận; chương trình có hợp tác tại Việt Nam, Hàn Quốc, Nhật Bản. Đây là lựa chọn nhằm chuẩn hóa nghiệp vụ cho giáo viên muốn nâng cấp theo chuẩn toàn cầu.
Glenn College (Canada) – Trường Cao đẳng nghề tại Vancouver, Canada, chuyên đào tạo TESOL (dạy tiếng Anh cho người nói ngôn ngữ khác).
- Khóa học 6 tuần, gồm 10 mô-đun.
- Thi đầu vào tiếng Anh ≥ 70%.
- Nhận chứng chỉ TESOL và GETQA Silver, được quốc tế công nhận.
- Có hợp tác đào tạo tại Việt Nam, Hàn Quốc, Nhật Bản.
Từ “phương pháp” đến “năng lực nghề nghiệp” là chặng đường dài. Khi công nghệ và AI ngày càng phổ biến, liệu lớp học tiếng Anh ở Việt Nam có sớm chuyển trọng tâm sang năng lực giao tiếp – tư duy – đánh giá theo chuẩn đầu ra, thay vì chỉ luyện thi? Câu trả lời nằm ở tốc độ bồi đắp năng lực của đội ngũ giáo viên và cách các trường học dũng cảm thử nghiệm mô hình mới.